En China la educación especial
siempre ha sido objeto de gran atención por parte del gobierno. El
Estado ha promulgado una serie de leyes y normas jurídicas con
estipulaciones explícitas sobre la garantía de los derechos de los
discapacitados a recibir educación, además de crear escuelas de
educación especial, todos los ni?os discapacitados pueden ingresar
en las escuelas secundarias y primarias para estudiar junto con
otros alumnos.
Funcionan en todo el país 1.540
escuelas de ense?anza especial, donde cursan estudios más de
375.000 personas; más de 1.000 organismos de capacitación
vocacional de discapacitados y cerca de 3.000 organismos de
capacitación y educación vocacionales comunes que admiten a
discapacitados; más de 1.700 organismos dedicados a la recuperación
auditiva de los ni?os sordos, que han capacitado y continúan
capacitando a más de 100.000 ni?os. En el a?o 2004, 4.112
discapacitados accedieron a centros de ense?anza superior común;
los ni?os discapacitados recién admitidos y los que estudian en las
escuelas comunes y en cursos especialmente concebidos representan
el 63,6% y el
66,2% de los nuevos ingresos y del
número total de estudiantes de la ense?anza especial,
respectivamente.
La Ley de Educación Vocacional se
promulgó en 1996. Esta educación la imparten principalmente los
centros de ense?anza vocacional superior, las escuelas técnicas
secundarias, las escuelas de obreros técnicos, las escuelas
secundarias vocacionales, los centros de capacitación para el
empleo y demás escuelas de capacitación técnica para adultos y
organismos de capacitación social. Con el objetivo de ajustar la
educación vocacional a las exigencias de la reforma de la
estructura económica y el proceso de urbanización, en los últimos
a?os, el Estado, con el empleo como orientación guía, ha llevado a
cabo el reajuste, reforma y desarrollo de la educación vocacional,
haciendo hincapié en dos grandes proyectos — el de formación de
personal de valía que necesitan con urgencia la manufactura moderna
y los servicios, y el de capacitación de la mano de obra rural, que
se traslada a las ciudades y poblados — para poder satisfacer el
rápido aumento de la demanda de la sociedad de personal capacitado
en la tecnología de alta calidad. A fin de acelerar el desarrollo
de la educación vocacional de las regiones del oeste, el Estado
fundó 186 centros de ense?anza vocacional en distritos con escasos
recursos económicos, haciendo uso de los bonos.
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